Der Übergang von papierbasierten Prüfungen zu digital durchgeführten Leistungsbewertungen verändert weltweit die Art und Weise, wie das Lernen der Schüler gemessen wird. Zwar steigern computergestützte Tests die Effizienz, doch zeigen Forschungsergebnisse, dass viele bestehende Testplattformen eine unnötige Komplexität der Benutzeroberfläche mit sich bringen, die die kognitive Belastung erhöhen und die Validität der Bewertungsergebnisse gefährden kann.

In Zusammenarbeit mit dem „Educational Semiotics and Design Lab“ der Stanford University Goodnotes ein Forschungsprogramm, das untersuchte, wie eine handschriftorientierte, iPad-basierte Benutzeroberfläche das künftige Design digitaler Leistungsbewertungen beeinflussen könnte. Die Studie analysierte 660 computergestützte Testaufgaben aus bedeutenden Testprogrammen wie NAEP, PISA und SBAC und wandte Erkenntnisse aus der Kognitionswissenschaft, der Semiotik und der Testgestaltung an, um zu untersuchen, wie Schnittstellenmerkmale die Interaktion der Schüler während der Tests beeinflussen.

Die Studie untersuchte, inwiefern die intuitive Schreib- und Zeichenfunktion Goodnotesdie Hindernisse verringern kann, die mit herkömmlichen, auf Tastatur und Maus basierenden Prüfungsschnittstellen verbunden sind. Die Ergebnisse zeigen, dass digitale Prüfungen von den Schülern häufig verlangen, uneinheitliche visuelle Signale zu interpretieren und unnötige Handlungen auszuführen, die in keinem Zusammenhang mit dem zu prüfenden Wissen stehen. Ein Goodnotes Prüfungsansatz hat das Potenzial, diese überflüssige kognitive Belastung zu minimieren, indem er es den Schülern ermöglicht, ähnlich wie bei papierbasierten Prüfungen durch natürliche Handschrift und Anmerkungen zu antworten.

Im Rahmen dieser Zusammenarbeit wurden ein konzeptioneller Rahmen, Gestaltungsprinzipien und Entwicklungsleitlinien erarbeitet, die künftige Goodnotes unterstützen sollen, darunter sowohl groß angelegte Testumgebungen als auch Bewertungsinstrumente für den Unterricht. Die Ergebnisse des Projekts wurden auf der Jahrestagung 2025 des National Council on Measurement in Education vorgestellt.